丽水:"由助学到助教"开启公益助教的2.0模式

2019年7月5日9:19 来源:钱江晚报 作者:高佳晨 选稿:丁纯醇

  7月3日上午,由杭州往南300多公里,行驶过一路上满眼的盎然绿意,在位于丽水市云和县的城西小学,原本已开始放暑假的校园里,却一改以往的安静,熙熙攘攘的聚满了学生和老师。

  原来,有场特殊的课程正在这里上演。老师们一改往日的讲课风格和讲课方式,通过课件、实验、讲故事、做手工等方式,跟孩子们来了一场互动性极强的“模拟课堂”,而这,正是浙江绿色共享教育基金会(下简称:基金会)今年的“绿色共享·助教行动”中,针对当地老师们培训后的成果。

  公益助学,正由以往帮扶困难学子的1.0助学模式,转型为培训当地老师的2.0助教模式。据了解,自基金会从2017年助教项目开展以来,在全国6个地区共84所学校的老师参与培训,受训的乡村教师共316名,受益学生近万名。

  为什么要“转型”?

  老师更好,才能辐射更多孩子

  华立集团党委副书记、浙江绿色共享教育基金会理事长韩萍,此次参与了全程的助教培训。她告诉记者,自2007年基金会成立开始,每年都会资助达到一本、二本线以上的贫困大学生读大学,一年6000元。

  咨询情况、实地走访、现场调研、核实打款、保持跟进……看似简单的助学,前期要做的准备工作有很多。这样的帮扶,基金会一做,就是十几年,并延续至今,资助大学生超过4000人。

  但是,对孩子们仅仅给予物质上的帮助,是远远不够的。

  “在贫困地区,相较大学生们,小学生更需要帮助。城里的父母从孩子很小就开始注重方方面面的培养,孩子们的差距在小学就已经在逐渐拉开,导致寒门出贵子越来越难。所以,授人以鱼不如授人以渔,从2017年我们开始开展助教,培养贫困乡村的小学教师,只有老师更好,才能辐射和影响更多学子。”韩萍说。

  在韩萍看来,贫困地区学校的硬件设备几乎都已经跟城里学校同步,语文、数学这种基础类课程也不缺,缺的是拓展课程,打开老师和学生的思维能力,但教师队伍专业性不强、兼带科目严重、接受新知识能力也较弱。

  “基金会的助教行动项目,带来了绿色共享教室、配置一体机、自由组合式的书桌、图书等硬件投入,并招募城市优秀志愿者导师和教育机构,通过线下培训+线上课程组合的方式,推动学校老师开设拓展性素质教育课程。”韩萍告诉记者。

图像

  “软硬”兼施

  绿色共享教室、线下培训+线上课程

  云和城西小学这次热闹生动的“模拟课堂”,是在学校的“绿色共享教室”里进行的。

  进入“绿色共享教室”,简洁明快却不失温馨的装修风格让人耳目一新,教室内,所有桌椅轻便可移动,老师和同学可以根据不同类型的学习活动、不同人数,重新排列组织,教室的空间打造“多中心化”,为师生交流提供自由宽松的环境,教室还配用了互联网一体机,联通教室与外界。

  城西小学校长王长富告诉记者,该教室由基金会捐赠,在原有教室的基础上进行改建,平时,孩子们的拓展课程、阅读课等都会在这里上,使用率很高。

  硬件到位,“软件”自是必不可少。“比如木艺课、智能机器人课、心智素养课、绘本课程、科学实验课、教师课程开发能力提升课等,在培训过程中,不仅老师的教学设计能力、引导提问能力、活动组织能力可以得到提升,也能给孩子带来广阔的视野,开启孩子的潜能,培养自主学习和自我发展的能力。”韩萍表示,区别于传统标准型的课程设计模式,基金会会结合不同学校的情况“因地制宜”,定制不同的课程。

  已有15年教龄的杭州之江外语实验学校英语老师周阳,也是此次前往助教的志愿老师之一。加入基金会做助教志愿者的3年来,周阳最大的感受,就是“成长”,不仅对于当地的老师,也是对于自己。

  “相比起在杭州都是全英文授课,当地老师上课还是会夹杂不少中文,授课模式也比较单一,比如教单词,就是单纯读一遍然后学生跟读,比较枯燥,发音也不够准确。助教培训过程不仅教当地老师怎么上课,也帮他们一起打磨课程,把自己所有的课件和经验都分享给他们,也会把这边很多好的在线课程和软件全部带过去,并教他们如何使用,最重要的,是想培养当地的老师,授课过程中能让孩子‘忘我’,全身心的融入进课堂内容中。”

  周阳老师的英语培训课上,来自杭外的小志愿者们化身“医生、厨师、司机、农民”,来了一场cosplay式的英语课,让人人都是参与者,孩子能更加全身心投入。

  周老师说,以前的培训结束后,当地的老师隔三差五还会发来视频,互相讲英语,聊一聊教学上遇到的问题,“这些老师和孩子们都特别肯学,特别努力。山里老师非常淳朴、在艰苦的环境当中做一只蜡烛照亮别人,非常打动我。这个公益活动我一定会坚持做下去。”

  助教后的变化

  孩子意犹未尽,老师收获颇丰

  几天的培训下来,“模拟课堂”的反馈效果很好,最直观的受众,就是孩子们。

  “我非常喜欢《炫酷科学实验室》,在课堂上,我觉得老师变成了魔术师,带我们玩‘头发喝水’、‘六月下雪’、‘火焰掌’、‘降妖除魔’等神奇刺激的游戏,还让我们开动脑筋探索这些神奇现象背后的科学原理,让我不知不觉学到了很多知识,科学课真有趣!”云和城西小学301班的学生张晨欣下课后,仍觉得意犹未尽,他说的,正是“模拟课堂”上的科学实验课。

  分享科学实验课的城西小学老师许伟芬下课后也感慨万千,“原来科学课也可以‘秀’起来,能让孩子们小试身手,还能学到各种科学原理。课堂气氛轻松活跃,孩子们也能全身心积极投入。这次培训后,我深深体会到教师教态相对夸张、有趣一些,能更加吸引学生注意,促进教学。今后教学中,创设进一些神话、魔法,符合学生年龄特征的教学情境,可以更好地激励学生探究兴趣,让学生边玩边学,教学相长!”

  在校长王长富看来,这样的公益助教带来的帮助和效果是实打实的。基金会除了带来资源,更是带来大城市的先进理念和授课模式,手把手地教会当地老师。“像一些留守儿童,话不多、胆小、自卑,有了老师们的正确引导和更多爱心人士的关注,他们也会感觉到爱,变得阳光自信,爱说话,快乐起来。”

  有多年助教志愿者经验的杭州市文澜实验学校语文老师尹明也是基金会的志愿者老师之一。他告诉记者,基金会这样的模式其优势在于,不光有输入,还有输出,培训结束后的模拟实践课能快速得到反馈,看出培训效果。

  “丽水这边的助教培训结束后,当地的学校后续很快就能自己开展起拓展性课程,办的也都还不错,培训过后的老师们,也会开始转变自己的授课模式,不单单再是填鸭式的灌输法,慢慢有一些自己的思考和对课程的看法,这很珍贵。”尹明告诉记者。

  需要更多专业领域的志愿者人才

  基金会解决所有费用

  王长富告诉记者,城西小学共有1264个学生、36个班级、91个老师,学生来自全国14个省市,一共有畲族、苗族、侗族等9个民族,大部分孩子都是来自贫困家庭,比如外来务工人员家庭、留守儿童家庭、下乡脱贫家庭甚至单亲家庭等,有些家庭没有房子住,租一块地种香菇,就在地里搭一个棚,5、6口人就挤在里面,和香菇住在一起。

  “我们的骨干老师培养出来,很多都往城里流动,留不住人才。我们学校的老师平均年龄39.5岁,数学老师平均年龄43.2岁,已经有很多年,没有来过新的数学老师了。”

  王长富最希望的,是能有更多人走进城西小学,更多人能关注到留守儿童群体,给他们一点关爱,给他们过过生日,让他们感受到更多的爱和温暖。

  公益之路,温暖却也漫长,也会不断发展更新,迭代出更好的模式。

  “现在公益不像原来的公益,还停留在物质资助,现在是新公益,你可以用自己的专业技能参与公益,只要你有心,都可以来参与,希望一些领域专家、资深老师能更多来参与助教项目,基金会会承担项目过程中的费用。”韩萍说,也希望能有更多爱心机构加入,一起将公益的力量放大。

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